4. Partes de la Webquest

Como ya se sabe, la webquest es una exploración dirigida, por lo tanto el contenido allí expuesto debe tener una distribución de tal manera que permita conducir al estudiante por las diferentes etapas del proceso para garantizar que éste cumpla con su fin. Para ello la herramienta cuenta con lo siguiente:



Introducción: Orienta al estudiante acerca del tema o el problema a trabajar. Desde luego este ítem debe ser atractivo para mantener a la población motivada para desarrollar la actividad con la mayor disposición posible; de igual manera debe ocurrir con los proyectos utilizados en la webquest.



Tarea: Es la descripción de una actividad que los estudiantes deben haber terminado al finalizar la webquest haciendo uso de las herramientas web 2.0 disponibles en la red. Se debe tener en cuenta que existen diferentes tipos de tareas (Tareas de repetición, de compilación, de misterio, periodísticas, de diseño, de construcción de consenso, de persuasión, de autoreconocimiento, de producción creativa, analíticas, de juicio, científicas), dependiendo de los objetivos de la webquest, se puede plantear una de estas.



Proceso: Son los pasos a seguir para el desarrollo de la tarea; también se pueden plantear estrategias para programar subtareas e informar la asignación de roles dentro del grupo colaborativo.



Recursos: Se trata de la información complementaria que tendrá el estudiante para realizar su trabajo en la webquest; no necesariamente deben ser recursos web sino también recursos físicos para ayudarle a enfocarse en el tema de investigación.



Evaluación: Es la estrategia adoptada para medir el conocimiento adquirido por los estudiantes después de haber desarrollado las actividades. Los criterios de evaluación deben ser precisos  claros, consistentes y específicos para el conjunto de tareas.



Conclusión: Resume la actividad realizada y busca llevar a los estudiantes a reflexionar acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. De igual manera se presenta la oportunidad precisa para que el docente indague a los alumnos acerca del contenido de la información y las estrategias adoptadas con el fin de mejorarlas.